本文摘要:每个班级都是以幼儿区域环境、班级整体环境、主题墙、家园栏目、幼儿画袋、家园共育栏目等,为大家呈现出各具特色的班级环境。一楼的主要设计特点是中国文化多线开展环境创设,反映了中国传统文化民族风格!古代四大发明教师解释了一楼各班环境装饰交叉民族风格的创造。

一楼

环境装饰

环境是最重要的教育资源,看起来像说话的老师。幼儿园的班级环境创设被称为隐性课程,在开发幼儿智力、提高幼儿个性发展等方面具有不可高估的教育。

一楼

苏霍姆林斯基说:“好学校也能说墙。在以生命教育为主题的环境创设下,为了进一步强调环境教育在幼儿一天生活中的重要性,使环境更好地反对幼儿的茁壮发展。

在领导的组织下,我们四个姐妹园开展了环境创设访问交流活动。每个班级都是以幼儿区域环境、班级整体环境、主题墙、家园栏目、幼儿画袋、家园共育栏目等,为大家呈现出各具特色的班级环境。岱下明珠园贺园长带领姐妹园老师们参观~~马上就要过新年了,老师围绕新年的主题展开装饰。

主题

首先,映入眼帘的是各班的入口环境装饰,我们一起考虑吧!大家有木有真相,哇!眼前一亮啊!各班主任老师从各自环境创设的设计构想、地区规划、班级特色优势、幼儿发展特征等方面向其他访问的老师们进行了详细说明。首先,访问的是一楼!一楼的主要设计特点是中国文化多线开展环境创设,反映了中国传统文化民族风格!一楼大厅墙壁上的三字经、中国象棋和五十六个民族的吊饰。让幼儿了解中国民族的多元化。古代四大发明教师解释了一楼各班环境装饰交叉民族风格的创造。

二楼,我们主要以自然风居多线展开环境装饰,各班利用树枝、松球、树叶、废凉席等展开装饰,刻感受到整个宣传栏充满了自然和活力。三楼,我们主要是废品,废纸箱、麻绳、蛋糕棒多线,借纸板的颜色构筑原木的颜色风格!走出教室,在主题墙和作品展上呈现出孩子们在主题中的自学轨迹,即使不看幼儿的活动现场,也能告诉孩子们最近在玩什么,在玩游戏,获得的经验和茁壮的地方。儿园的公共角落也悄悄地发生了变化。

环境创造作为看不见的课程,是增进儿童发展不可或缺的最重要组成部分,老师们深刻印象到环境育人、环境育人的理念。通过多次访问交流学习,贯彻环境创让孩子在玩耍中发展,在探索中找到,在生活中体验。

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